Voici la réponse que j'ai donné a quelqu'un me demandant « comment je formulerais une recommandation aux parents d’un enfant élève du primaire pris à copier ». Voici ma réponse!
Si l’évènement est isolé, l’enfant a probablement déjà eu une discussion avec son enseignante et il a compris que son geste n’était pas acceptable en classe, que s’il copiait, il n’apprendrait pas. Il faut donc renforcer le message de l’enseignante à la maison. Habituellement, ce genre de comportement reste isolé et est a classé dans la catégorie PPPSC pour « pitreries passagères du primaire sans conséquence ».
Par contre, s’il s’avérait qu’il y ait récidive, il faut traiter le comportement comme un symptôme révélant, pour un élève, un stress, une tension, une anxiété. Est-ce que l’élève cherche à cacher une difficulté d’apprentissage ? Est-ce qu’il y a eu un changement d’enseignante et est-ce que l’adaptation à ce changement produit une anxiété provoquant l’anxiété ou la peur de ne pas être à la hauteur. Est-ce que l’enseignante met l’accent sur la performance aux tests, plutôt que sur la maîtrise des compétences ? Avec des outils comme le portfolios, la copie est rendue obsolète, car les travaux y figurant doivent, par définition, être des originaux. Dans ces cas plus complexes, il faut demander à rencontrer l’enseignante et/ou un professionnel comme une orthopédagogue ou un psychologue, pour élaborer un plan d’intervention ciblant les objectifs appropriés.
Référence:
http://www.sciencedaily.com/releases/2009/08/090810025249.htm
mercredi 25 novembre 2009
Que faire si mon enfant, élève au primaire, est pris à tricher ou à copier?
Voici la réponse que j'ai donné a quelqu'un me demandant « comment je formulerais une recommandation aux parents d’un enfant élève du primaire pris à copier ». Voici ma réponse!
Si l’évènement est isolé, l’enfant a probablement déjà eu une discussion avec son enseignante et il a compris que son geste n’était pas acceptable en classe, que s’il copiait, il n’apprendrait pas. Il faut donc renforcer le message de l’enseignante à la maison. Habituellement, ce genre de comportement reste isolé et est a classé dans la catégorie PPPSC pour « pitreries passagères du primaire sans conséquence ».
Par contre, s’il s’avérait qu’il y ait récidive, il faut traiter le comportement comme un symptôme révélant, pour un élève, un stress, une tension, une anxiété. Est-ce que l’élève cherche à cacher une difficulté d’apprentissage ? Est-ce qu’il y a eu un changement d’enseignante et est-ce que l’adaptation à ce changement produit une anxiété provoquant l’anxiété ou la peur de ne pas être à la hauteur. Est-ce que l’enseignante met l’accent sur la performance aux tests, plutôt que sur la maîtrise des compétences ? Avec des outils comme le portfolios, la copie est rendue obsolète, car les travaux y figurant doivent, par définition, être des originaux. Dans ces cas plus complexes, il faut demander à rencontrer l’enseignante et/ou un professionnel comme une orthopédagogue ou un psychologue, pour élaborer un plan d’intervention ciblant les objectifs appropriés.
Référence:
http://www.sciencedaily.com/releases/2009/08/090810025249.htm
Si l’évènement est isolé, l’enfant a probablement déjà eu une discussion avec son enseignante et il a compris que son geste n’était pas acceptable en classe, que s’il copiait, il n’apprendrait pas. Il faut donc renforcer le message de l’enseignante à la maison. Habituellement, ce genre de comportement reste isolé et est a classé dans la catégorie PPPSC pour « pitreries passagères du primaire sans conséquence ».
Par contre, s’il s’avérait qu’il y ait récidive, il faut traiter le comportement comme un symptôme révélant, pour un élève, un stress, une tension, une anxiété. Est-ce que l’élève cherche à cacher une difficulté d’apprentissage ? Est-ce qu’il y a eu un changement d’enseignante et est-ce que l’adaptation à ce changement produit une anxiété provoquant l’anxiété ou la peur de ne pas être à la hauteur. Est-ce que l’enseignante met l’accent sur la performance aux tests, plutôt que sur la maîtrise des compétences ? Avec des outils comme le portfolios, la copie est rendue obsolète, car les travaux y figurant doivent, par définition, être des originaux. Dans ces cas plus complexes, il faut demander à rencontrer l’enseignante et/ou un professionnel comme une orthopédagogue ou un psychologue, pour élaborer un plan d’intervention ciblant les objectifs appropriés.
Référence:
http://www.sciencedaily.com/releases/2009/08/090810025249.htm
mardi 17 novembre 2009
Mon TOP 5 de films pour enfants
1- WALL•E
WALL•E est un petit robot servant. Sa mission impossible est de nettoyer la planète Terre qui est polluée par les humains. Ces humains ont dû quitter la terre en vaisseau spatial tellement ils l’avaient pollué. C’est le gouvernement, géré par l’entreprise privée BNL qui est la cause de cette catastrophe. Le robot trouvera une alliée, une sonde nommée EVE. Ils réussiront à déjouer les plans de la compagnie BNL qui voulait garder sa clientèle captive dans le vaisseau spatial.
Cette réussite de l’animation et gagnante d’un oscar en 2008 est un must pour les enfants. Bien que la trame soit pessimiste, nous pouvons tous tirer des leçons de ce film.
Première leçon, les entreprises privées n’ont pas d'éthique. Ce sont des machines capitalistes inhumaines. Et les gouvernements sont dirigés par ces « monstres économiques ». Donc on explique au jeune que c’est, entre autres, la course à la consommation qui nourrit ces monstres.
Deuxième leçon, miser sur l'entraide comme stratégie gagnante. C’est l’association entre WALL•E et EVE qui les mènera au succès.
Troisième leçon, l’importance de l’activité physique. Les humains qui sont sur le vaisseau spatial deviennent obèses et incapables de marcher, car ils ne bougent plus…
2- E.T. l'extra-terrestre
C’est l’histoire d’Elliott, un garçon qui observe un petit extra-terrestre (E.T.) oublié par ses amis dans la forêt. Il veut l’apprivoiser et s’en faire un ami. Il utilise des petits bonbons pour l’attirer chez lui. Là commence une intrigue spéciale car il doit cacher E.T. et l’aider à “téléphoner” à ses amis pour qu’ils reviennent le chercher sur terre. Il répétera « E.T. téléphone maison ».
C’est un film qui a eu beaucoup de succès, car il prônait l’humanisme. Son message: Respecter les craintes de l’autre et mériter sa confiance, pour l’apprivoiser et gagner son amitié, même s’il est très différent! L’intrigue invite à éviter le réflexe du repli sur soi, de la peur et de l’agressivité. Ainsi, les forces de l’ordre et leurs scientifiques cartésiens, veulent vivisecter E.T., mais… je ne vous donne pas le punch, quand même!
3- Le magicien d'Oz
Une petite fille nommée Dorothy et son chien Toto vivent une fabuleuse aventure à la recherche d'un magicien qui peut donner du cœur, du courage et de l'intelligence. Ils rencontrent des amis et vont résoudre des problèmes pour finalement réussir à rencontrer le magicien salvateur. Pour moi, ce film nous expose à une grande leçon de vie: le développement de l'estime de soi se fait à travers le cheminement et l'expérience. Dorothy met les souliers rouges et elle s'engage sur le chemin de la découverte de ses qualités et de ses capacités.
Lorsqu'on présente ce film à un enfant il faut lui demander s'il remarque que le lion devient de plus en plus courageux, si l'épouvantail devient de plus en plus astucieux, si l'homme de fer blanc devient de plus en plus gentil. Ensuite il faut lui poser cette question essentielle : "Et pourquoi?". Les enfants adorent les chansons du film. Il faut lui traduire et lui expliquer les paroles de "Over the rainbow". Par delà l'arc-en-ciel, le ciel est bleu et les rêves deviennent réalité. Dans le film, c'est un chemin jaune et un arc en ciel qui guide les héros vers la reconnaissance de leurs acquis. Bref, il s'agit d'un film destiné aux enfants portant sur les fruits de la persévérance.
4- Pinocchio (Disney)
Adaptation des "Avventure di Pinocchio, storia di un burattino de Carlo Collodi", paru en 1881. C'est le deuxième film d'animation des studios Disney. Il fut produit en 1940. C'est l'histoire du sculpteur sur bois Geppetto qui fabrique des jouets. Il sculpte une marionnette qui devient un petit garçon de bois nommé Pinnochio. Ce petit garçon veut aller à l'école, mais comme il est différent, il est rejeté par les autres enfants. Il revient à la maison, mais son père n'est plus là. Il part à sa recherche dans une série de mésaventures. Sa principale caractéristique c'est que son nez s'allonge quand il ment. De plus, c'est un enfant insouciant qui est heureux de pouvoir vivre sa vie en se libérant de ses ficelles de marionnette. L'expression "Happy-Go-Lucky Fellow" illustre bien cet aspect du petit personnage de bois. Pinocchio à un guide, c'est le petit Jimini Cricket qui l'aide à développer graduellement sa prise de conscience des conséquences de ses actes. Voici une bande-annonce originale (en anglais) qui décrit les personnages:
La chanson de Jimini Cricket "When you Wish Upon a Star" ou "Quand on prie la bonne étoile" fut oscarisée et est considérée comme la 7ième meilleure chanson de film de tous les temps.
5- "The Kid" par Charlie Chaplin
Selon plusieurs, Charlie Chaplin figure parmi les réalisateurs de cinémas les plus créatifs et les plus touchant sur le plan humain. Son film "Le Kid" est pour moi un de ses meilleurs. Chaplin l'a réalisé dans les années 20 alors que son propre enfant venait de mourir. Ce film est très touchant sur le plan psychologique. Charlie qui tient le rôle de vitrier, adopte un enfant abandonné par une mère trop pauvre. Il se développe alors entre Charlie et l'enfant une relation respectueuse et égalitaire, basée sur les valeurs de respect et de partage.
Lorsqu'on présente ce film à un enfant, il faut lui expliquer comment les choses ont évolué sur le plan sociétal depuis l'époque où ce film a été réalisé. Aujourd'hui, il existe beaucoup de filets sociaux qui aident les parents en difficulté avant qu'ils ne songent à abandonner leur enfant. On peut expliquer que dans cette société ancienne, on devait avoir recours au vol et à l'arnaque pour pouvoir manger, ce qui n'est plus le cas aujourd'hui.
Une fois rassuré, on peut lui faire noter la relation de confiance qui se construit entre l'enfant et l'adulte. On peut souligner les valeurs de collaboration et d'entraide.
Voici une scène touchante avec un "happy ending":
Une autre scène ou on dévoile une façon pour faire de l'argent rapidement:
WALL•E est un petit robot servant. Sa mission impossible est de nettoyer la planète Terre qui est polluée par les humains. Ces humains ont dû quitter la terre en vaisseau spatial tellement ils l’avaient pollué. C’est le gouvernement, géré par l’entreprise privée BNL qui est la cause de cette catastrophe. Le robot trouvera une alliée, une sonde nommée EVE. Ils réussiront à déjouer les plans de la compagnie BNL qui voulait garder sa clientèle captive dans le vaisseau spatial.
Cette réussite de l’animation et gagnante d’un oscar en 2008 est un must pour les enfants. Bien que la trame soit pessimiste, nous pouvons tous tirer des leçons de ce film.
Première leçon, les entreprises privées n’ont pas d'éthique. Ce sont des machines capitalistes inhumaines. Et les gouvernements sont dirigés par ces « monstres économiques ». Donc on explique au jeune que c’est, entre autres, la course à la consommation qui nourrit ces monstres.
Deuxième leçon, miser sur l'entraide comme stratégie gagnante. C’est l’association entre WALL•E et EVE qui les mènera au succès.
Troisième leçon, l’importance de l’activité physique. Les humains qui sont sur le vaisseau spatial deviennent obèses et incapables de marcher, car ils ne bougent plus…
2- E.T. l'extra-terrestre
C’est l’histoire d’Elliott, un garçon qui observe un petit extra-terrestre (E.T.) oublié par ses amis dans la forêt. Il veut l’apprivoiser et s’en faire un ami. Il utilise des petits bonbons pour l’attirer chez lui. Là commence une intrigue spéciale car il doit cacher E.T. et l’aider à “téléphoner” à ses amis pour qu’ils reviennent le chercher sur terre. Il répétera « E.T. téléphone maison ».
C’est un film qui a eu beaucoup de succès, car il prônait l’humanisme. Son message: Respecter les craintes de l’autre et mériter sa confiance, pour l’apprivoiser et gagner son amitié, même s’il est très différent! L’intrigue invite à éviter le réflexe du repli sur soi, de la peur et de l’agressivité. Ainsi, les forces de l’ordre et leurs scientifiques cartésiens, veulent vivisecter E.T., mais… je ne vous donne pas le punch, quand même!
3- Le magicien d'Oz
Une petite fille nommée Dorothy et son chien Toto vivent une fabuleuse aventure à la recherche d'un magicien qui peut donner du cœur, du courage et de l'intelligence. Ils rencontrent des amis et vont résoudre des problèmes pour finalement réussir à rencontrer le magicien salvateur. Pour moi, ce film nous expose à une grande leçon de vie: le développement de l'estime de soi se fait à travers le cheminement et l'expérience. Dorothy met les souliers rouges et elle s'engage sur le chemin de la découverte de ses qualités et de ses capacités.
Lorsqu'on présente ce film à un enfant il faut lui demander s'il remarque que le lion devient de plus en plus courageux, si l'épouvantail devient de plus en plus astucieux, si l'homme de fer blanc devient de plus en plus gentil. Ensuite il faut lui poser cette question essentielle : "Et pourquoi?". Les enfants adorent les chansons du film. Il faut lui traduire et lui expliquer les paroles de "Over the rainbow". Par delà l'arc-en-ciel, le ciel est bleu et les rêves deviennent réalité. Dans le film, c'est un chemin jaune et un arc en ciel qui guide les héros vers la reconnaissance de leurs acquis. Bref, il s'agit d'un film destiné aux enfants portant sur les fruits de la persévérance.
4- Pinocchio (Disney)
Adaptation des "Avventure di Pinocchio, storia di un burattino de Carlo Collodi", paru en 1881. C'est le deuxième film d'animation des studios Disney. Il fut produit en 1940. C'est l'histoire du sculpteur sur bois Geppetto qui fabrique des jouets. Il sculpte une marionnette qui devient un petit garçon de bois nommé Pinnochio. Ce petit garçon veut aller à l'école, mais comme il est différent, il est rejeté par les autres enfants. Il revient à la maison, mais son père n'est plus là. Il part à sa recherche dans une série de mésaventures. Sa principale caractéristique c'est que son nez s'allonge quand il ment. De plus, c'est un enfant insouciant qui est heureux de pouvoir vivre sa vie en se libérant de ses ficelles de marionnette. L'expression "Happy-Go-Lucky Fellow" illustre bien cet aspect du petit personnage de bois. Pinocchio à un guide, c'est le petit Jimini Cricket qui l'aide à développer graduellement sa prise de conscience des conséquences de ses actes. Voici une bande-annonce originale (en anglais) qui décrit les personnages:
La chanson de Jimini Cricket "When you Wish Upon a Star" ou "Quand on prie la bonne étoile" fut oscarisée et est considérée comme la 7ième meilleure chanson de film de tous les temps.
5- "The Kid" par Charlie Chaplin
Selon plusieurs, Charlie Chaplin figure parmi les réalisateurs de cinémas les plus créatifs et les plus touchant sur le plan humain. Son film "Le Kid" est pour moi un de ses meilleurs. Chaplin l'a réalisé dans les années 20 alors que son propre enfant venait de mourir. Ce film est très touchant sur le plan psychologique. Charlie qui tient le rôle de vitrier, adopte un enfant abandonné par une mère trop pauvre. Il se développe alors entre Charlie et l'enfant une relation respectueuse et égalitaire, basée sur les valeurs de respect et de partage.
Lorsqu'on présente ce film à un enfant, il faut lui expliquer comment les choses ont évolué sur le plan sociétal depuis l'époque où ce film a été réalisé. Aujourd'hui, il existe beaucoup de filets sociaux qui aident les parents en difficulté avant qu'ils ne songent à abandonner leur enfant. On peut expliquer que dans cette société ancienne, on devait avoir recours au vol et à l'arnaque pour pouvoir manger, ce qui n'est plus le cas aujourd'hui.
Une fois rassuré, on peut lui faire noter la relation de confiance qui se construit entre l'enfant et l'adulte. On peut souligner les valeurs de collaboration et d'entraide.
Voici une scène touchante avec un "happy ending":
Une autre scène ou on dévoile une façon pour faire de l'argent rapidement:
Mon TOP 5 de films pour enfants
1- WALL•E
WALL•E est un petit robot servant. Sa mission impossible est de nettoyer la planète Terre qui est polluée par les humains. Ces humains ont dû quitter la terre en vaisseau spatial tellement ils l’avaient pollué. C’est le gouvernement, géré par l’entreprise privée BNL qui est la cause de cette catastrophe. Le robot trouvera une alliée, une sonde nommée EVE. Ils réussiront à déjouer les plans de la compagnie BNL qui voulait garder sa clientèle captive dans le vaisseau spatial.
Cette réussite de l’animation et gagnante d’un oscar en 2008 est un must pour les enfants. Bien que la trame soit pessimiste, nous pouvons tous tirer des leçons de ce film.
Première leçon, les entreprises privées n’ont pas d'éthique. Ce sont des machines capitalistes inhumaines. Et les gouvernements sont dirigés par ces « monstres économiques ». Donc on explique au jeune que c’est, entre autres, la course à la consommation qui nourrit ces monstres.
Deuxième leçon, miser sur l'entraide comme stratégie gagnante. C’est l’association entre WALL•E et EVE qui les mènera au succès.
Troisième leçon, l’importance de l’activité physique. Les humains qui sont sur le vaisseau spatial deviennent obèses et incapables de marcher, car ils ne bougent plus…
2- E.T. l'extra-terrestre
C’est l’histoire d’Elliott, un garçon qui observe un petit extra-terrestre (E.T.) oublié par ses amis dans la forêt. Il veut l’apprivoiser et s’en faire un ami. Il utilise des petits bonbons pour l’attirer chez lui. Là commence une intrigue spéciale car il doit cacher E.T. et l’aider à “téléphoner” à ses amis pour qu’ils reviennent le chercher sur terre. Il répétera « E.T. téléphone maison ».
C’est un film qui a eu beaucoup de succès, car il prônait l’humanisme. Son message: Respecter les craintes de l’autre et mériter sa confiance, pour l’apprivoiser et gagner son amitié, même s’il est très différent! L’intrigue invite à éviter le réflexe du repli sur soi, de la peur et de l’agressivité. Ainsi, les forces de l’ordre et leurs scientifiques cartésiens, veulent vivisecter E.T., mais… je ne vous donne pas le punch, quand même!
3- Le magicien d'Oz
Une petite fille nommée Dorothy et son chien Toto vivent une fabuleuse aventure à la recherche d'un magicien qui peut donner du cœur, du courage et de l'intelligence. Ils rencontrent des amis et vont résoudre des problèmes pour finalement réussir à rencontrer le magicien salvateur. Pour moi, ce film nous expose à une grande leçon de vie: le développement de l'estime de soi se fait à travers le cheminement et l'expérience. Dorothy met les souliers rouges et elle s'engage sur le chemin de la découverte de ses qualités et de ses capacités.
Lorsqu'on présente ce film à un enfant il faut lui demander s'il remarque que le lion devient de plus en plus courageux, si l'épouvantail devient de plus en plus astucieux, si l'homme de fer blanc devient de plus en plus gentil. Ensuite il faut lui poser cette question essentielle : "Et pourquoi?". Les enfants adorent les chansons du film. Il faut lui traduire et lui expliquer les paroles de "Over the rainbow". Par delà l'arc-en-ciel, le ciel est bleu et les rêves deviennent réalité. Dans le film, c'est un chemin jaune et un arc en ciel qui guide les héros vers la reconnaissance de leurs acquis. Bref, il s'agit d'un film destiné aux enfants portant sur les fruits de la persévérance.
4- Pinocchio (Disney)
Adaptation des "Avventure di Pinocchio, storia di un burattino de Carlo Collodi", paru en 1881. C'est le deuxième film d'animation des studios Disney. Il fut produit en 1940. C'est l'histoire du sculpteur sur bois Geppetto qui fabrique des jouets. Il sculpte une marionnette qui devient un petit garçon de bois nommé Pinnochio. Ce petit garçon veut aller à l'école, mais comme il est différent, il est rejeté par les autres enfants. Il revient à la maison, mais son père n'est plus là. Il part à sa recherche dans une série de mésaventures. Sa principale caractéristique c'est que son nez s'allonge quand il ment. De plus, c'est un enfant insouciant qui est heureux de pouvoir vivre sa vie en se libérant de ses ficelles de marionnette. L'expression "Happy-Go-Lucky Fellow" illustre bien cet aspect du petit personnage de bois. Pinocchio à un guide, c'est le petit Jimini Cricket qui l'aide à développer graduellement sa prise de conscience des conséquences de ses actes. Voici une bande-annonce originale (en anglais) qui décrit les personnages:
La chanson de Jimini Cricket "When you Wish Upon a Star" ou "Quand on prie la bonne étoile" fut oscarisée et est considérée comme la 7ième meilleure chanson de film de tous les temps.
5- "The Kid" par Charlie Chaplin
Selon plusieurs, Charlie Chaplin figure parmi les réalisateurs de cinémas les plus créatifs et les plus touchant sur le plan humain. Son film "Le Kid" est pour moi un de ses meilleurs. Chaplin l'a réalisé dans les années 20 alors que son propre enfant venait de mourir. Ce film est très touchant sur le plan psychologique. Charlie qui tient le rôle de vitrier, adopte un enfant abandonné par une mère trop pauvre. Il se développe alors entre Charlie et l'enfant une relation respectueuse et égalitaire, basée sur les valeurs de respect et de partage.
Lorsqu'on présente ce film à un enfant, il faut lui expliquer comment les choses ont évolué sur le plan sociétal depuis l'époque où ce film a été réalisé. Aujourd'hui, il existe beaucoup de filets sociaux qui aident les parents en difficulté avant qu'ils ne songent à abandonner leur enfant. On peut expliquer que dans cette société ancienne, on devait avoir recours au vol et à l'arnaque pour pouvoir manger, ce qui n'est plus le cas aujourd'hui.
Une fois rassuré, on peut lui faire noter la relation de confiance qui se construit entre l'enfant et l'adulte. On peut souligner les valeurs de collaboration et d'entraide.
Voici une scène touchante avec un "happy ending":
Une autre scène ou on dévoile une façon pour faire de l'argent rapidement:
WALL•E est un petit robot servant. Sa mission impossible est de nettoyer la planète Terre qui est polluée par les humains. Ces humains ont dû quitter la terre en vaisseau spatial tellement ils l’avaient pollué. C’est le gouvernement, géré par l’entreprise privée BNL qui est la cause de cette catastrophe. Le robot trouvera une alliée, une sonde nommée EVE. Ils réussiront à déjouer les plans de la compagnie BNL qui voulait garder sa clientèle captive dans le vaisseau spatial.
Cette réussite de l’animation et gagnante d’un oscar en 2008 est un must pour les enfants. Bien que la trame soit pessimiste, nous pouvons tous tirer des leçons de ce film.
Première leçon, les entreprises privées n’ont pas d'éthique. Ce sont des machines capitalistes inhumaines. Et les gouvernements sont dirigés par ces « monstres économiques ». Donc on explique au jeune que c’est, entre autres, la course à la consommation qui nourrit ces monstres.
Deuxième leçon, miser sur l'entraide comme stratégie gagnante. C’est l’association entre WALL•E et EVE qui les mènera au succès.
Troisième leçon, l’importance de l’activité physique. Les humains qui sont sur le vaisseau spatial deviennent obèses et incapables de marcher, car ils ne bougent plus…
2- E.T. l'extra-terrestre
C’est l’histoire d’Elliott, un garçon qui observe un petit extra-terrestre (E.T.) oublié par ses amis dans la forêt. Il veut l’apprivoiser et s’en faire un ami. Il utilise des petits bonbons pour l’attirer chez lui. Là commence une intrigue spéciale car il doit cacher E.T. et l’aider à “téléphoner” à ses amis pour qu’ils reviennent le chercher sur terre. Il répétera « E.T. téléphone maison ».
C’est un film qui a eu beaucoup de succès, car il prônait l’humanisme. Son message: Respecter les craintes de l’autre et mériter sa confiance, pour l’apprivoiser et gagner son amitié, même s’il est très différent! L’intrigue invite à éviter le réflexe du repli sur soi, de la peur et de l’agressivité. Ainsi, les forces de l’ordre et leurs scientifiques cartésiens, veulent vivisecter E.T., mais… je ne vous donne pas le punch, quand même!
3- Le magicien d'Oz
Une petite fille nommée Dorothy et son chien Toto vivent une fabuleuse aventure à la recherche d'un magicien qui peut donner du cœur, du courage et de l'intelligence. Ils rencontrent des amis et vont résoudre des problèmes pour finalement réussir à rencontrer le magicien salvateur. Pour moi, ce film nous expose à une grande leçon de vie: le développement de l'estime de soi se fait à travers le cheminement et l'expérience. Dorothy met les souliers rouges et elle s'engage sur le chemin de la découverte de ses qualités et de ses capacités.
Lorsqu'on présente ce film à un enfant il faut lui demander s'il remarque que le lion devient de plus en plus courageux, si l'épouvantail devient de plus en plus astucieux, si l'homme de fer blanc devient de plus en plus gentil. Ensuite il faut lui poser cette question essentielle : "Et pourquoi?". Les enfants adorent les chansons du film. Il faut lui traduire et lui expliquer les paroles de "Over the rainbow". Par delà l'arc-en-ciel, le ciel est bleu et les rêves deviennent réalité. Dans le film, c'est un chemin jaune et un arc en ciel qui guide les héros vers la reconnaissance de leurs acquis. Bref, il s'agit d'un film destiné aux enfants portant sur les fruits de la persévérance.
4- Pinocchio (Disney)
Adaptation des "Avventure di Pinocchio, storia di un burattino de Carlo Collodi", paru en 1881. C'est le deuxième film d'animation des studios Disney. Il fut produit en 1940. C'est l'histoire du sculpteur sur bois Geppetto qui fabrique des jouets. Il sculpte une marionnette qui devient un petit garçon de bois nommé Pinnochio. Ce petit garçon veut aller à l'école, mais comme il est différent, il est rejeté par les autres enfants. Il revient à la maison, mais son père n'est plus là. Il part à sa recherche dans une série de mésaventures. Sa principale caractéristique c'est que son nez s'allonge quand il ment. De plus, c'est un enfant insouciant qui est heureux de pouvoir vivre sa vie en se libérant de ses ficelles de marionnette. L'expression "Happy-Go-Lucky Fellow" illustre bien cet aspect du petit personnage de bois. Pinocchio à un guide, c'est le petit Jimini Cricket qui l'aide à développer graduellement sa prise de conscience des conséquences de ses actes. Voici une bande-annonce originale (en anglais) qui décrit les personnages:
La chanson de Jimini Cricket "When you Wish Upon a Star" ou "Quand on prie la bonne étoile" fut oscarisée et est considérée comme la 7ième meilleure chanson de film de tous les temps.
5- "The Kid" par Charlie Chaplin
Selon plusieurs, Charlie Chaplin figure parmi les réalisateurs de cinémas les plus créatifs et les plus touchant sur le plan humain. Son film "Le Kid" est pour moi un de ses meilleurs. Chaplin l'a réalisé dans les années 20 alors que son propre enfant venait de mourir. Ce film est très touchant sur le plan psychologique. Charlie qui tient le rôle de vitrier, adopte un enfant abandonné par une mère trop pauvre. Il se développe alors entre Charlie et l'enfant une relation respectueuse et égalitaire, basée sur les valeurs de respect et de partage.
Lorsqu'on présente ce film à un enfant, il faut lui expliquer comment les choses ont évolué sur le plan sociétal depuis l'époque où ce film a été réalisé. Aujourd'hui, il existe beaucoup de filets sociaux qui aident les parents en difficulté avant qu'ils ne songent à abandonner leur enfant. On peut expliquer que dans cette société ancienne, on devait avoir recours au vol et à l'arnaque pour pouvoir manger, ce qui n'est plus le cas aujourd'hui.
Une fois rassuré, on peut lui faire noter la relation de confiance qui se construit entre l'enfant et l'adulte. On peut souligner les valeurs de collaboration et d'entraide.
Voici une scène touchante avec un "happy ending":
Une autre scène ou on dévoile une façon pour faire de l'argent rapidement:
lundi 9 novembre 2009
Saviez-vous que la mémoire est auto-associative?
Chez l’humain, la mémoire est auto-associative, c'est-à-dire qu’à l’opposé de la mémoire d’un ordinateur, le cerveau peut reconstituer un réseau de connaissances à partir d’entrées partielles ou de données incomplètes. Par exemple, l’architecture neuronale permet de lire les mots suivants, même s’ils ne sont pas affichés complètement :
Pour lire mon nom, le cerveau prend les informations du contexte où l’information apparaît (le blog), de l’activation perceptuelle (les bouts de lettres) et de sa mémoire sémantique des lettres.
Voici un schéma de la structure neuronale responsable de ce mécanisme :
Où chacun des stimuli suivant :
Contribue à identifier chacune des lettres à la sortie: RÉMI!
C'est en s'appuyant sur ce mécanisme caractéristique que fonctionnent la plupart des mnémotechniques. Depuis l'antiquité, des méthodes de mémorisation exploitent cette particularité du fonctionnement de la mémoire. À suivre dans un autre article.
Référence :
http://people.sissa.it/~ale/limbo1.html
Pour lire mon nom, le cerveau prend les informations du contexte où l’information apparaît (le blog), de l’activation perceptuelle (les bouts de lettres) et de sa mémoire sémantique des lettres.
Voici un schéma de la structure neuronale responsable de ce mécanisme :
Où chacun des stimuli suivant :
Contribue à identifier chacune des lettres à la sortie: RÉMI!
C'est en s'appuyant sur ce mécanisme caractéristique que fonctionnent la plupart des mnémotechniques. Depuis l'antiquité, des méthodes de mémorisation exploitent cette particularité du fonctionnement de la mémoire. À suivre dans un autre article.
Référence :
http://people.sissa.it/~ale/limbo1.html
Saviez-vous que la mémoire est auto-associative?
Chez l’humain, la mémoire est auto-associative, c'est-à-dire qu’à l’opposé de la mémoire d’un ordinateur, le cerveau peut reconstituer un réseau de connaissances à partir d’entrées partielles ou de données incomplètes. Par exemple, l’architecture neuronale permet de lire les mots suivants, même s’ils ne sont pas affichés complètement :
Pour lire mon nom, le cerveau prend les informations du contexte où l’information apparaît (le blog), de l’activation perceptuelle (les bouts de lettres) et de sa mémoire sémantique des lettres.
Voici un schéma de la structure neuronale responsable de ce mécanisme :
Où chacun des stimuli suivant :
Contribue à identifier chacune des lettres à la sortie: RÉMI!
C'est en s'appuyant sur ce mécanisme caractéristique que fonctionnent la plupart des mnémotechniques. Depuis l'antiquité, des méthodes de mémorisation exploitent cette particularité du fonctionnement de la mémoire. À suivre dans un autre article.
Référence :
http://people.sissa.it/~ale/limbo1.html
Pour lire mon nom, le cerveau prend les informations du contexte où l’information apparaît (le blog), de l’activation perceptuelle (les bouts de lettres) et de sa mémoire sémantique des lettres.
Voici un schéma de la structure neuronale responsable de ce mécanisme :
Où chacun des stimuli suivant :
Contribue à identifier chacune des lettres à la sortie: RÉMI!
C'est en s'appuyant sur ce mécanisme caractéristique que fonctionnent la plupart des mnémotechniques. Depuis l'antiquité, des méthodes de mémorisation exploitent cette particularité du fonctionnement de la mémoire. À suivre dans un autre article.
Référence :
http://people.sissa.it/~ale/limbo1.html
Le Dr Gilles Julien et la pédiatrie sociale: Apprivoiser, Partager, Comprendre, Agir.
Le docteur Gilles Julien est un pédiatre. Il a fondé deux centres offrant des services préventifs à l’enfance :
Assistance d’enfants en difficulté
http://www.aed-hm.org/
Centre de services préventifs à l’enfance
http://www.cspe-cdn.org/
Ces centres fonctionnent en collaboration étroite avec les écoles, garderies et autres ressources communautaires de leur quartier. Je dirais que la philosophie de ces centres c’est, entre autres, l’efficacité qui se résume dans la méthode A.P.C.A. « Apprivoiser, Partager, Comprendre, Agir ».
Parmi les publications du Dr Julien, je retiens celle-ci :
JULIEN, Gilles. Aide-moi à te parler! La communication parents-enfants, Montréal, Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine, septembre 2004, 144 p.
http://www.editions-chu-sainte-justine.org/livres/aide-moi-parler-113.html
Assistance d’enfants en difficulté
http://www.aed-hm.org/
Centre de services préventifs à l’enfance
http://www.cspe-cdn.org/
Ces centres fonctionnent en collaboration étroite avec les écoles, garderies et autres ressources communautaires de leur quartier. Je dirais que la philosophie de ces centres c’est, entre autres, l’efficacité qui se résume dans la méthode A.P.C.A. « Apprivoiser, Partager, Comprendre, Agir ».
Parmi les publications du Dr Julien, je retiens celle-ci :
JULIEN, Gilles. Aide-moi à te parler! La communication parents-enfants, Montréal, Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine, septembre 2004, 144 p.
http://www.editions-chu-sainte-justine.org/livres/aide-moi-parler-113.html
Le Dr Gilles Julien et la pédiatrie sociale: Apprivoiser, Partager, Comprendre, Agir.
Le docteur Gilles Julien est un pédiatre. Il a fondé deux centres offrant des services préventifs à l’enfance :
Assistance d’enfants en difficulté
http://www.aed-hm.org/
Centre de services préventifs à l’enfance
http://www.cspe-cdn.org/
Ces centres fonctionnent en collaboration étroite avec les écoles, garderies et autres ressources communautaires de leur quartier. Je dirais que la philosophie de ces centres c’est, entre autres, l’efficacité qui se résume dans la méthode A.P.C.A. « Apprivoiser, Partager, Comprendre, Agir ».
Parmi les publications du Dr Julien, je retiens celle-ci :
JULIEN, Gilles. Aide-moi à te parler! La communication parents-enfants, Montréal, Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine, septembre 2004, 144 p.
http://www.editions-chu-sainte-justine.org/livres/aide-moi-parler-113.html
Assistance d’enfants en difficulté
http://www.aed-hm.org/
Centre de services préventifs à l’enfance
http://www.cspe-cdn.org/
Ces centres fonctionnent en collaboration étroite avec les écoles, garderies et autres ressources communautaires de leur quartier. Je dirais que la philosophie de ces centres c’est, entre autres, l’efficacité qui se résume dans la méthode A.P.C.A. « Apprivoiser, Partager, Comprendre, Agir ».
Parmi les publications du Dr Julien, je retiens celle-ci :
JULIEN, Gilles. Aide-moi à te parler! La communication parents-enfants, Montréal, Éditions de l’Hôpital Sainte-Justine, septembre 2004, 144 p.
http://www.editions-chu-sainte-justine.org/livres/aide-moi-parler-113.html
lundi 2 novembre 2009
Augmentation de l'activité du lobe préfrontal et pariétal après entraînement de la mémoire de travail
La mémoire de travail implique certaines composantes cognitives comme l’encodage, le contrôle de l’attention, le maintient de l’information et la résistance à l’interférence. C’est la mémoire de travail qui permet de traiter des informations en les gardant conscientes pour effectuer des opérations. Par exemple, pour faire une opération mentale d’arithmétique, c’est la mémoire de travail qui permet de garder un nombre en retenue pour faire une addition. En compréhension de texte, si on lit l’histoire d’un groupe de garçon, c’est la mémoire de travail qui permet de garder l’information « sœur de son ami » pour comprendre pourquoi une fille s’est jointe au groupe, et qui elle est, sans avoir à relire le début du paragraphe.
Des recherches ont démontré que la mémoire de travail peut s’améliorer avec un entraînement spécifique, comme des activités de compréhension de lecture. Olesen, Westerberg et Klingberg ont démontré que les changements induits par l’entraînement de la mémoire de travail sont associés à une augmentation de l’activité des circuits associatifs préfontaux et pariétaux. On sait que l’activité de ces régions est corrélée positivement avec la capacité en mémoire de travail.
Référence :
http://www.klingberglab.se/pub/IncreasedPrefrotalActivityWMtraining.pdf
-
Des recherches ont démontré que la mémoire de travail peut s’améliorer avec un entraînement spécifique, comme des activités de compréhension de lecture. Olesen, Westerberg et Klingberg ont démontré que les changements induits par l’entraînement de la mémoire de travail sont associés à une augmentation de l’activité des circuits associatifs préfontaux et pariétaux. On sait que l’activité de ces régions est corrélée positivement avec la capacité en mémoire de travail.
Référence :
http://www.klingberglab.se/pub/IncreasedPrefrotalActivityWMtraining.pdf
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Augmentation de l'activité du lobe préfrontal et pariétal après entraînement de la mémoire de travail
La mémoire de travail implique certaines composantes cognitives comme l’encodage, le contrôle de l’attention, le maintient de l’information et la résistance à l’interférence. C’est la mémoire de travail qui permet de traiter des informations en les gardant conscientes pour effectuer des opérations. Par exemple, pour faire une opération mentale d’arithmétique, c’est la mémoire de travail qui permet de garder un nombre en retenue pour faire une addition. En compréhension de texte, si on lit l’histoire d’un groupe de garçon, c’est la mémoire de travail qui permet de garder l’information « sœur de son ami » pour comprendre pourquoi une fille s’est jointe au groupe, et qui elle est, sans avoir à relire le début du paragraphe.
Des recherches ont démontré que la mémoire de travail peut s’améliorer avec un entraînement spécifique, comme des activités de compréhension de lecture. Olesen, Westerberg et Klingberg ont démontré que les changements induits par l’entraînement de la mémoire de travail sont associés à une augmentation de l’activité des circuits associatifs préfontaux et pariétaux. On sait que l’activité de ces régions est corrélée positivement avec la capacité en mémoire de travail.
Référence :
http://www.klingberglab.se/pub/IncreasedPrefrotalActivityWMtraining.pdf
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Des recherches ont démontré que la mémoire de travail peut s’améliorer avec un entraînement spécifique, comme des activités de compréhension de lecture. Olesen, Westerberg et Klingberg ont démontré que les changements induits par l’entraînement de la mémoire de travail sont associés à une augmentation de l’activité des circuits associatifs préfontaux et pariétaux. On sait que l’activité de ces régions est corrélée positivement avec la capacité en mémoire de travail.
Référence :
http://www.klingberglab.se/pub/IncreasedPrefrotalActivityWMtraining.pdf
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